Коммуникативная деятельность
старшая группа
Дифференциация звуков ч-щ
Дети закрепляли правильное произношение звуков [Ч], [Щ] в слогах, словах, чистоговорках, во фразовой речи. Учились различать эти звуки на слух и в произношении. Поиграйте с детьми в игры, сделайте речевые упражнения. Обратите внимание на произношение.
Предложите ребенку сделать артикуляционную гимнастику.
Упражнение "Слово рассыпалось".
Посмотрите на картинку. В пустые клетки напишите слова. Придумай по 2-3 предложения со словами.
Игра "Найди место звука в слове.
Раскрась карандашом пустую клетку в начале, середине или конце.
Соедини линией букву и слово
Чтение русской народной сказки
"Царевна лягушка"
Мы читаем детям книги для развития интереса, для умения различать литературные жанры. Учим детей анализировать содержание сказки, отвечать на вопросы, поддерживать беседу.
Пересказ рассказа М. Майн "Пуговица"
Продол жаем учить детей пересказывать рассказы с опорой на мнемотаблицу. Прежде чем пересказывать рассказ необходимо обязательно провести беседу по тексту. Рассмотреть и обсудить картинки и их значение.
Знакомство с творчеством С.В. Михалкова
Продолжаем приобщать детей к чтению художественной литературы через знакомство с творчеством Сергея Владимировича Михалкова.
Разучивание стихотворения Г. Люшнина "Мастерица"
Продолжаем учить детей разучивать стихотворение с помощью мнемотаблицы. Предложите ребенку рассказать стих с опорой на схему.
Составление описательного рассказа по опорной схеме "Одежда"
Продолжаем учить детей составлять рассказы по схемам. Закрепляли понятие "Одежда".
Предложите ребенку рассказать о любом на выбор одежде ориентируясь на схему:
1. Название одежды.
2. Цвет.
3. Строение (составные части).
4. Назначение:
- по полу человека (мужская, женская);
- по возрасту (взрослая, детская).
5. Сезонность:
- летняя;
- осенняя;
- зимняя;
- весенняя.
6. На какую часть тела одевают?
Заучивание стихотворение З. Александровой
"Дед Мороз"
Шел по лесу Дед Мороз
Мимо кленов и берез,
Мимо просек, мимо пней,
Шел по лесу восемь дней.
Он по бору проходил –
Елки в бусы нарядил.
В эту ночь под Новый год
Он ребятам их снесет.
На полянках тишина,
Светит желтая луна.
Все деревья в серебре,
Зайцы пляшут на горе,
На пруду сверкает лед,
Наступает Новый год.
«Дифференциация звуков з-ж»
Продолжаем формировать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж.
Учимся произносить четко и внятно слоги, слова и фразы со звуками З и Ж.
Разучивание стихотворение Нищеевой «Снегири»
Продолжаем учиться разучивать стихи с помощью мнемотаблицы. Предложите ребенку рассказать стих опираясь на изображение.
Составление описательного рассказа по мнемотаблице "Зимующие птицы"
На занятии дети учились составлять описательные рассказы о зимующих птицах по опорной схеме.
План рассказа:
1. Название птицы.
2. Где живет:
- в лесу, возле реки (дикая);
- рядом с человеком.
3. Размер:
- большая;
- маленькая.
4. Цвет перьев.
5. Длина и форма хвоста:
-длинный;
-средний;
-короткий;
-пышный.
6. Размер клюва:
- большой;
-средний;
- маленький.
7. Чем питается?
Предложите ребенку рассказать о зимующей птице (сорока, ворона, дятел, синица, воробей, снегиро, голубь, клёст), опираясь на опорную схему по плану.
Звуковая культура речи
«Дифференциация звуков С-Ш»
Совершенствовали слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков с-ш.
Составление описательного рассказа по картине З.Е. Агранович "Зимние забавы"
Составляя рассказы по картине, мы обогащаем детям словарь, формируем грамматический строй речи. В процессе обучения рассказыванию по картине у детей развивается связная речь.
Предложите ребенку составить рассказ по плану:
1. Какое время года изображено на картине?
2. Назови первые приметы этого времени года в природе.
3. Назови зимние месяцы.
4. Назови признаки зимы.
5. Расскажи о жизни птиц и зверей зимой.
6. Назови зимние забавы и развлечения.
Пересказ рассказа Г. Снегирева «Про пингвинов»
Продолжаем учить детей свободно, без повторов и ненужных слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева «Про пингвинов».
Задайте вопросы ребенку: Что ты знаешь про пингвинов? Что бы ты еще хотел узнать? Где можно найти ответы на наши вопросы? (Указываем источники информации: интернет, энциклопедии.)
А сейчас представь,, что мы с тобой попали на остров, который расположен рядом с Антарктидой вместе с экспедицией, изучающей жизнь пингвинов. Что такое экспедиция? (Экспедиция - поездка группы лиц с каким-нибудь специальным заданием.)
Понять, почему пингвины - удивительные птицы, помогут рассказы Г. Снегирева «Про пингвинов». А когда ты будете слушать рассказ, ты должен выполнить задание: слушать очень внимательно, а потом ответить на вопросы: «Где мы побывали?», «С кем встретились?», «Какой момент больше всего понравился?
«Рассматривание картины «Львиная семья»
Познакомили детей с картиной природного жанра. В рамках тематической недели закрепляли и уточняли знания детей о животных, живущих в Африке. Развивали у детей активность использования в своей речи разных типов предложений: простых, сложных.
Закройте картину и обсудите с ребенком
Что здесь изображено? Ребенок должен догадаться сам. Для этого попросите его задавать вам вопросы, а вы отвечайте.
Например:
Ребенок: - Это животное?
Вы: - Да.
Ребенок: - Большое или маленькое?
Вы: - Большое.
Ребенок: - У него есть рога?
Вы: - Нет и т. д.
После правильного ответа откройте часть картины – льва.
Вопросы:
- Как выглядит лев на картине?
Почему льва называют царем зверей?
Как вы думаете, какой у него характер?
- Кто может находиться рядом со львом?
Если ребенок отгадывает, вы открываете всю картину; если нет, продолжаем играть в игру «Вопрос – ответ» до положительного результата.
- Как выглядит львица?
- Чем отличается лев от львицы?
- На каких животных похожи львята?
- Как вы думаете, можно ли из этой картины узнать, что любит делать каждый львенок?
После обсуждения картины расскажите о животном льве.
Лев – это могучее и сильное животное. Лев издает рев или рычание, они не боятся воды, живут возле рек, так как львы должны пить хотя бы один раз в день. Львы охотятся ночью, а днем они спят, спасаясь от жарких лучей африканского солнца. Во время охоты лев может сидеть в засаде или ползком подкрасться к жертве, а затем делает внезапный прыжок. Лев своими острыми клыками мгновенно убивает свою жертву. Когда лев не голоден, он не обращает внимания на других животных.
- Спросите видел ли ребенок живого льва? Где?
- Как он думает, хорошо львам в зоопарке?
Попросите ребенка придумать название картине, еще раз пересказать,что нарисовано на картине.
.jpg)
Звуковая культура речи Звук «Ж-Ш»
Дети упражнялись детей дифференцировать звуки [ж], [ш] на слух и в собственной речи, отчётливо произносить слова и фразы с этими звуками. Упражнялись в определении позиции звука в слове. Закрепляли умение изменять темп речи и силу голоса, совершенствовать речевое дыхание и дикцию.
Попросите ребенка произнести слова ориентируясь на картинки.
Сделайте с ребенком артикуляционную гимнастику
Предложите ребенку поиграть в игры
Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса
Чтение сказок у детей развивает умение слушать и запоминать сказку. Развивает фантазию, творческое воображение. Учатся оценивать поступки героев сказки. Воспитывается в детях общечеловеческие качества-доброту и отзывчивость, формировать осуждающее отношение к таким недостаткам, как равнодушие, чёрствость, жестокость. прочитайте сказку, задайте вопросы
Кто из героев этой сказки выглядел льстивым и слишком мягким, а на самом деле был хитрым,
коварным и жестоким?
Волновался ли котик за судьбу петушка?
Какие поступки котика свидетельствуют о его доброте и отзывчивости?
Был ли благодарен петушок такому чуткому другу и как он относился к котику?
Что чувствовал котик, когда представлял, что лисичка может съесть петушка?
Как петушку удалось спастись от лисы?
Почему котик спас петушка?
На какого героя сказки вы хотели бы быть похожими характером?
Как можно охарактеризовать героев сказки?
Поиграйте с ребенком в словесную игру
Продолжить ряд:
Петух - важный, драчливый, горластый, глупый;
Кот - ответственный, самостоятельный, добрый, отзывчивый;
Лиса - хитрая, умная, осторожная.
В каких ещё сказках живут кот, петух и лиса?
Составление рассказа по картине «Ежи»
Дети рассматривали картину, сами ее придумывали ей название. Учились самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.
Попросите рассказать, что нарисовано на картине по плану:
1. Вначале вы расскажите с кем, в какое время года и где происходит действие.
2. Чем занимается каждый ежонок (какие у ежат характеры).
3. Потом расскажите про ежиху (ее занятие, ее характер).
4. В конце, расскажите о том, как чувствуют себя ежи (почему).
Чтение русской народной сказки
«Кот, петух и лиса»
Чтение сказок у детей развивает умение слушать и запоминать сказку. Развивает фантазию, творческое воображение. Учатся оценивать поступки героев сказки. Воспитывается в детях общечеловеческие качества-доброту и отзывчивость, формировать осуждающее отношение к таким недостаткам, как равнодушие, чёрствость, жестокость. прочитайте сказку, задайте вопросы:
1. Кто из героев этой сказки выглядел льстивым и слишком мягким, а на самом деле был хитрым,
коварным и жестоким?
2. Волновался ли котик за судьбу петушка?
3. Какие поступки котика свидетельствуют о его доброте и отзывчивости?
4. Был ли благодарен петушок такому чуткому другу и как он относился к котику?
5. Что чувствовал котик, когда представлял, что лисичка может съесть петушка?
6. Как петушку удалось спастись от лисы?
7. Почему котик спас петушка?
8. На какого героя сказки вы хотели бы быть похожими характером?
9. Как можно охарактеризовать героев сказки?
Поиграйте с ребенком в словесную игру
Продолжить ряд:
Петух - важный, драчливый, горластый, глупый;
Кот - ответственный, самостоятельный, добрый, отзывчивый;
Лиса - хитрая, умная, осторожная.
В каких ещё сказках живут кот, петух и лиса?
Разучивание стихотворение
А. Грамолина "Мышка Наташка"
Предложите ребенку рассказать стихотворение ориентируясь на мнемотаблицу.
Чтение произведений К. И. Чуковского
Предложите ребенку почитать произведения К. И. Чуковского, книги в эл. виде есть на стр. "Почитай мне мама!"
Пересказ рассказа "Два брата"
Дети продолжают учиться по мнемотаблице пересказывать рассказы. Предложите ребенку рассказать рассказ по картинкам.
«Учимся вежливости»
На занятии детям рассказали о некоторых важных правилах поведения о необходимости соблюдать их.
Ребятишки учились правилам поведения в обществе, употреблять вежливые слова и обороты. На таких занятиях в детях воспитывается доброжелательное отношение ко взрослым и детям.
Прочитайте ребенку стихотворение А. Барто
Задайте вопросы:
- Какие слова употребляет герой этого стихотворения при встрече и прощании?
- Какие слова приветствия вы употребляете?
- Кого можно приветствовать словом «здорово», «пока»?
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о мальчике одном
Его зовут... а впрочем, лучше
Мы здесь его не назовем.
"Спасибо", "здравствуйте", "простите"
Произносить он не привык,
Простого слова "извините"
Не одолел его язык.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече "добрый день"
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит,
И в лучшем случае "здорово"
Он вместо "здравствуй" говорит.
А вместо слова "до свидания"
Не говорит он ничего
Иль заявляет на прощание:
"Ну, я пошел! Пока! Всего!"
"Дифференциация звуков [с], [ц]"
Дети упражнялись детей дифференцировать звуки [с], [ц] на слух и в собственной речи, отчётливо произносить слова и фразы с этими звуками. Упражнялись в определении позиции звука в слове. Закрепляли умение изменять темп речи и силу голоса, совершенствовать речевое дыхание и дикцию.
Попросите ребенка произнести слова ориентируясь на картинки.
Сделайте с ребенком артикуляционную гимнастику.
Пересказ рассказа Н. Созонова, Е. Куцина
"Осенняя одежда"
Знакомство с творчеством Н. Носова.
Чтение рассказов "Живая шляпа", "Затейники"
На занятии мы знакомились с новыми веселыми произведениями Н. Носова. Прочитали небольшие рассказы "Живая шляпа" и "Затейники". Прочитайте и задайте вопросы по этим рассказам.
Какой предмет «ожил» в комнате Вадика и Вовки?
Куда побежали ребята прятаться от шляпы?
Что взял Вадик, чтобы кинуть в шляпу?
Кто оказался под шляпой?
Какую сказку читали дети?
Из чего ребята сделали себе игрушечный домик?
Кто схватил мальчика за ногу?
Кто оказался под одеялом, когда ребята сняли его ?
Составление рассказа по картине И. Левитана "Золотая осень"
В рамках тематической недели "Осень" мы закрепляем представление о сезонных изменения в природе осенью. Учим детей рассматривать картину, формировать умение видеть красоту пейзажа. На занятии по развитию речи учили детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине из пяти - шести предложений, соблюдая композицию рассказа, используя в речи разные синтаксические конструкции, образные слова и выражения.
Предложите ребенку ответить на вопросы:
Какое время года изображено на картине и почему ?
Как вы думаете, это начало, середина или конец осени?
А как в народе называют середину осени?
Как, по – вашему мнению, может называться эта картина?
Какое время суток запечатлел художник?
Каким вы видите небо?
Что можно сказать про солнце?
Опишите погоду. Какая она?
Рассмотрим деревья, расположенные на пригорке. Как они называются?
Дети – Это березы.
В. – Верно. Левитан, как и многие художники, любил березы, часто изображал их в своих пейзажах. С чем можно сравнить листву берез?
На что похожи листья березы?
Часть листвы уже осыпалась с деревьев. С чем можно сравнить опавшую листву?
Трава только зелёная?
Река выглядит, так же как и летом?
Какими красками написана картина?
Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «К нам пришел волшебник».
Представьте, что вы сами оказались в этом живописном месте, изображенном на картине, и можете слышать звуки. Что вы слышите?
Теперь вы можете чувствовать запахи. Расскажите о них.
Какие у вас возникают желания, глядя на картину? (Пройтись по осеннему лесу, подышать свежим воздухом, послушать шум реки, шелест осенней листвы, собрать листочки и подбросить их высоко-высоко.)
Как вы думаете, почему художнику захотелось нарисовать эту картину?
Какое настроение было у живописца, когда он писал эту картину?
Что вы чувствуете, когда смотрите на картину? Чем вам она нравится?
Как вы думаете, что хотел сказать нам художник, создавая этот пейзаж?
Наша русская природа прекрасна в любое время года, а осенью она расцветает самыми яркими красками. Природа – это наше богатство, источник вдохновения, и ее надо любить и беречь.
Примерный рассказ взрослого.
На картине Исаака Ильича Левитана «Золотая осень» мы видим характерный русский пейзаж. Спокойный день в середине осени. Солнце светит, но уже не так ярко. Перед глазами открывается русский простор: поля, рощи, река. Синее с белыми плывущими облачками небо на горизонте сходится с линией леса. Картину пересекает узкая речка с невысокими берегами. Перед нами березовая рощица. Листики берез словно трепещут на ветру, переливаются как золото в солнечном свете. Осень уже окрасила природу в свои осенние цвета: желтый, золотистый, оранжевый. Они такие яркие, что сначала кажется: вся картина написана разными тонами желтого цвета. Но это лишь на первый взгляд. Присмотревшись, мы видим, что и трава на переднем плане еще зеленая, только начала желтеть. И дальнее поле, за которым виднеется несколько деревенских домов, еще зеленое. И рощица на правом берегу еще бодро зеленеет. В пейзаже нет грусти, наоборот, настроение умиротворенное, спокойное. Это золотая осень. Она очаровывает красотой.
После этого предложите ребенку составить свой рассказ, подскажите, что нужно описать природу на картине справа, слева, верхний план, нижний план, середина.
Заучивание стихотворения Н. Нищеевой "Воспитатель"
В рамках предстоящего праздника "День дошкольного работника" с детьми выучили стихотворение Н. Нищеевой "Воспитатель". Продолжаем учить детей рассказать стих с помощью мнемотаблицы
Одна из главных задач, учить детей читать стихи выразительно.
Предложите ребенку рассказать стих с помощью мнемотаблицы.
